娄底民办学校资源教室

在普通学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，以下同）建设资源教室，要遵循残疾学生身心发展规律，充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求，以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的；要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性，为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供各方面支持；要突出针对性和有效性，根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要，及时调整更新配置；要确保安全，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。功能作用资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：  （一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。  （二）进行学科知识辅导。  （三）进行生活辅导和社会适应性训练。  城镇中小学资源教室建设指导方案.娄底民办学校资源教室

前庭失调训练方法： 通过给予前庭平衡的各种不同程度的刺激，可以使调节姿势反映的前庭平衡功能的正常化，在接受前庭平衡袭击的同时，还有助于其他感觉统合。前庭的功能度大脑整体的功能起到非常重要的作用，刺激前庭在知觉运动的训练中得到的应用。可以让孩子接受以下各种运动训练：  1.旋转类。如:小孩自己原地打转的游戏。(孩子自己不会的家长可以用陀螺来代替)玩木马或在儿童乐园里玩疯狂老鼠和过山洞等  2.摇晃类。如：婴儿时期善于使用摇篮采取俯卧位，仰卧位，侧卧位，头角颠倒等进行秋千，吊床等游戏多背多抱。  3.平衡类。如：走平衡木，平衡板等。爸爸多让孩子骑在脖子上。孩子自己锻炼走路沿。  4.跳跃类。如：多在跳床上蹦，翻滚等，  5.速度感、位置感、距离感的训练，或者是练习金鸡**公办学校资源教室器材销售言语沟通测评训练系统.

从现在的情况来看，事实上有很多资源教室配备的设备设施，过于精专化。比如专的韦氏智力测试工具、语言治疗仪，脑电波生物反馈仪等，有些根本不是教学设备，而是诊断或研究设备，资源教师根本无法使用。而有一些设备，则根本和学校的学生个案无关，我们曾经看过，有一些资源教室配备了站立架，但学校没有相应的脑瘫学生，导致这个站立架成为一直的摆设。资源教室的设备设施应该从服务对象的实际需求出发，要让教师能教，学生能用。

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业zhi图书以及学具、教具、康复dao器材和辅助技术于一体的教室。资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供适合的环境与条件。资源教室方案一词系译自resourceroomProgram，或称资源方案(resourceProgram，省略room)，又称资源教室(resourceroom，省略Program)，国外更有称之为Pull-outProgram或setaside者。中国台湾地区设置此类特殊教育措施时，为符合教育行政的要求，一律称之为资源班。听觉障碍资源教室建设方案及配置.

资源教室方案一词系译自resourceroomProgram，或称资源方案(resourceProgram，省略room)，又称资源教室(resourceroom，省略Program)，国外更有称之为Pull-outProgram或setaside者。中国台湾地区设置此类特殊教育措施时，为符合教育行政的要求，一律称之为资源班。虽然名称不一，但其内涵却是相同。资源教室可以满足具有个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供**适合的环境与条件,在普通学校就学的特殊学展，使随班就读工作向更深层次推进，这就是建立随班就读资源教室的目的。特殊儿童学习教学器材.新疆资源教室配置

随班就读资源教室管理规范.娄底民办学校资源教室

资源教室之感觉统合障碍--身体运动协调障碍身体运动协调障碍指身体运动的协调能力，这方面存在问题，会导致运动障碍。儿童早期会表现穿脱衣裤，扣钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。运动协调不良是由感觉统合障碍所致；在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。感觉统合障碍--身体运动协调障碍娄底民办学校资源教室

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