淮安校园科技馆

    从注重单一展品向注重整体系列展项的转变与提升在以往科技馆展项设计中涉及较多的是“展品”、“展区”这几个名词，重点主要放在对展品个体的研究上。因此一般展示是某一学科中某知识点，展品与展品之间缺乏内在的联系与呼应，形成不了系列，很难较全部的展示学科或主题方面的系统内容，情节表达也不充分。所以研究设计某一科技主题的系统展项，将故事线、知识链串在一起，以增加展项的情节和吸引力，如：“澳大利亚”有一个《谁是凶手》展项，通过公安侦破谁是凶手案例，引出了这个主题。把很多公安侦察的技术、方法展示出来，让观众利用这些展示的手段和公安侦破技术来确定谁是凶手。这就是通过一个主题，把整个的系统科技完整的向观众展示较好的佐证。因此，循序渐进、由浅入深的系统性展项设计应成为目前研究设计的重点，也是未来科技馆展项设计的方向之一。 科技馆以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育。淮安校园科技馆

多媒体展示系统 ，显示系统控制：通过主机串口，对投影机的各项功能进行控制，包括视频图像、开/关机、计算机图像切换等，还可自动完成关联动作，例如，在关闭系统时，还可自动将投影机闭合。A/V系统控制：在该系统中建立一套RGBHV软矩阵，自动选择计算机图像，将其传输到投影机之中，并自动切换到VGA中输入。通过中间控制器中的IR与IRP2，对DVD的各项功能进行控制，包括暂停、播放与停止等，还可自动将DVD中的图像切换到投影机之中，选择视频输入，自动将DVD中的声音转换为功放等。 重庆科技馆地球科普科技馆,是利用虚拟现实技术把枯燥的数据变成鲜活的模型，使实体博物馆的职能得以充分实现。

便携式壁挂科技馆”，适合在校园和校外教育机构陈列、摆放，它集文字说明和互动展品于一体，让参观者通过观察和自己动手操作，了解展品的科学原理，在操作和把玩中培养科学兴趣。壁挂式科技馆不要求单独建设场地，展品既可以摆放在专门的教室里，又可以悬挂于课堂、走廊的墙壁上，所以一经推出，很受欢迎。壁挂式科技馆，融科学性、知识性、趣味性与一体，占用空间少，在观看和操作中，感知科学现象、感受科学奥秘、体会蕴含其中的科学原理，培养科学兴趣和提高创新能力。

科技馆展项设计的思考，我国科技馆展项设计，随着科技馆事业的发展，从无到有，逐步形成市场化、专业化的设计能力，显示出良好的发展趋势。但是也存在一些不足和问题。例如：展项创新不足、精品不多、模式相近、缺乏普及科学方法和创新能力的展品。要提升科技馆展项工程的设计水平，必须从科技馆发展建设的实际出发，紧扣我国科教文化事业的主题，更新展示理念、丰富展示形式和解读方法。力争在科技馆展项工程设计的观念、思路和技术上形成突破。科技馆对公众进行科普教育；也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动。

科技馆多媒体展项的特点有。（1）实现方式灵活——根据需要，小到在手机上的一块液晶屏幕，大到屏幕投影均可以成为很好的展示环境。（2）表现力强大——涵盖了声音、图形、图像、视频、动画和文字特殊效果等，表现力极为丰富。（3）信息容量大——理论上说，只要硬件支持，多媒体的信息容量是可以无限扩展的。（4）结合力强，由于以上的特点，多媒体技术具有强大的表现力，可以和众多其他的展示方式结合。（5）成本低——多媒体展示实质上即是虚拟现实，这种实现方式除软硬件费用和电力外，没有其他物料消耗，且可反复使用，成本很低。  投影沙盘利用触控一体机和触摸屏可以实现人与沙盘之间的互动。辽宁海洋气象科技馆

党建馆是展览馆的一种，但是和一般的展览馆的意义不同， 党建馆的意义在于传播文化和鞭策。淮安校园科技馆

多媒体展项选择模仿法：模仿就是借鉴国内外一些展馆现有的展品来选择展品。我们现在许多展馆的展品就是这样确定的，如万有引力、锥体上滚等等。这种方法选择的展品比较可靠，但是缺乏创新。借鉴法：就是把生产和教学中的加工设备和实验仪器直接或改进后用到科技馆的展项上，这种方法确定的展品在知识表达上往往不够充分，还需在展示性和知识解读的方式上进行改进与创新，只有这样才能达到较好的效果。多媒体沙盘展项，遥控控制模式用户选配了遥控系统后，可以点击主页面上“遥控控制”按钮，进入遥控运行状态。系统会打开遥控接收，接收来自遥控 PDA 的控制信号。用户可以手持遥控器，在展厅内任意地方通过触摸其屏幕来操作系统，其操作界面与“手动控制”页面类似。

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